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    高中生议论文写作教学设计(一)——学生减负

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    当前高中生议论文写作所存在的突出问题,就是不能将自己的心声通过文章很好的表达出来,不能将自己的理论依据通过严密的逻辑性很好的展现出来,不能将自身观点很好的表现出来:

    首先,学生对很多社会热点话题并未进行过深入思考,对基本概念界定不明,对基本观点把握不清,甚至觉得事不关己或者离己遥远而漠不关心,学生对话题的“不感兴趣”往往导致其言之无物。

    其次,从学生写作的心态方面来讲,其大部分都是为了简单性的去完成相应任务的心理,不能从相应角度对自身观点进行诠释和表述,而且不能将自身的某个问题的观点进行展示。学生在写作过程中,往往是伴随着一种凑字数的心理。

    再次,高中生议论文写作还存在逻辑性不严密的实际状况,此种状况也不能够将自身写作特点充分凸显出来,在写作特点上也存在不够严密的状况,不能将自身的价值取向彰显出来,自身所论证的观点也不能很好的给予证明。

    最后,高中生在论据的具体质量方面不能进行很好的把握和掌控,所具有的论证观点也存在东拼西凑的状况,在严密性方面做得不好,同时也不存在所期望的完善的议论论据,通常情况下,仅仅对观点进行简单性的阐述,来实现自身所期望的价值要求,而对自身想要的理论价值也不能很好的得到。

    本课程基于上述问题,结合新课表的情景设计、任务驱动、能力训练等理念,选择了“学生减负”这一既是社会热点,又贴近高中生学习生活,还是学生较为感兴趣的话题,通过“案例分析”“逻辑训练”“立论构建”“谋篇布局”等具体环节的训练,帮助同学们结合适合高中推敲分析的具体问题,学会正确阅读理论类文本,掌握理论类文本的文体特征和表达方法,并能写作理论类文本:做到观点明确,内容充实,思路清晰连贯,能围绕中心选取材料,合理安排结构。通过写作实践发展逻辑思维、分析和综合等基本的思维能力;同时能根据表达的需要,恰当运用叙述、说明、议论等表达方式。能调动自己的语言积累,推敲、锤炼语言,力求准确、鲜明。


    上课流程
    • 课前预习讲义

    • 师生课中互动

    • 课后反复回放

    • 课后作业巩固

    • 群内交流反馈

    讲次 标题
    第1讲 情景导入
    第2讲 概念界定
    第3讲 驳斥论据
    第4讲 驳斥论证
    第5讲 立论构建
    第6讲 谋篇布局

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